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记忆中的小脚丫
肉嘟嘟的小嘴巴
一生把爱交给他/她
只为那一声爸妈...
每每听到这首歌，心中都会泛起一阵温暖的涟漪。是啊，我们每个人从呱呱落地到咿呀学语，被倾注了多少的爱与期盼啊。
当孩子第一次发出类似“baba、mama”的音节时，我们无比兴奋，恨不得周知身边的每一个人：我家娃会叫爸爸妈妈啦！
当孩子喜欢睁大眼睛听成人讲话，自己却迟迟不肯开口的时候，我们可能会担心孩子的语言发育怎么停滞了？为什么邻居家差不多大的宝宝已经能说很多词汇，而我家娃却不能？难道真的有“贵人语迟”这回事吗？
而当孩子进入语言敏感期，他/她们可能会想方设法地缠着人讲个不停，一句话恨不得要重复讲50遍。这个时候，我们可能会不耐烦地希望他/她能够闭嘴哪怕五分钟。
“妈妈，还有多久到啊？”
“还有5分钟”
3秒钟后...
“妈妈，现在还有多久到啊？”
“5分钟”
3秒钟后...
“现在到了吗？”
“一会儿就到了”
“一会儿是多久啊？”
“很快，请你再等一下”
过了5秒钟...
“妈妈，还有多久到啊？”
“。。。。。。”
再过些日子，我们发现孩子开始使用语言和我们对着干，甚至可能会冒出一些脏话。
尽管他/她已经如你之前期待的那样可以理解很多事情，表达的内容也越来越丰富，但同时，他/她也能够分分钟就把你气到哑口无言。
就这样，伴随着孩子语言能力的发展进程，我们成年人时而快乐，时而焦虑，时而惊讶，时而无奈。
就在这样起伏不定的情绪下，我们把孩子送入小学、初中、高中、大学……孩子之间的差距越来越明显：有的孩子能够出口成章，有的孩子却磕磕巴巴，有的孩子能写出一手好文章，有的孩子却写的不知所云。
无论是老师还是家长，我们明明都倾注了所有的爱去教授孩子学习语言，外语班、阅读班、演讲班也没少报呀。可是，孩子们语言能力上是从什么时候开始拉开差距的呢？
如果没有建立在懂孩子的发展规律上，那么，给孩子的爱越多，反而可能伤害越大。
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什么是语言呢？小芭特意查了一下。
语言，传递信息的声音。
是人类所特有的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。
人们借助语言保持和传递人类文明的成果，语言是人们交流思想的媒介。
美国达娜.萨斯金德博士是芝加哥大学的儿科教授，以及小儿人工耳蜗项目负责人。她在其30年科学研究的结晶著作《父母的语言》中提到：
“研究表明，18个月-5岁的孩子，平均每小时会问50-120个问题。按照一年52周计算，在儿童4岁进入幼儿园小班之前，高知家庭和低收入家庭的孩子之间，就已经积累了高达3200万的词汇学习差异。
实际上，儿童出生后，每秒钟能够产生700-1000条神经链接，而父母的语言是刺激大脑发育的最好的教育资源。
到三年级时，孩子之间会产生显著的“成绩差距”或“学术落差”。众多研究已经表明，儿童早期的语言环境能够预测其日后的学习能力和性格趋势。”
达娜.萨斯金德博士的研究揭示了早期语言发展环境在儿童人生发展中的重要性，对儿童大脑发育，对学业成功的长远影响，及促进儿童语言发展的关键。
所以，我们需要格外关注学龄前儿童的语言发展能力，而不是等到发现孩子语言能力差距显露出来以后才想办法补救。
我们需要更多专业化知识的普及，重视提高父母、幼儿园教师、以及全社会对儿童早期语言发展规律的认识。
实际上我国业内专家也早已展开对儿童认知的学术研究，清华大学成立的儿童认知研究中心在这一领域有着丰富的科研成果。
到底儿童是如何发展语言的呢？这周末就有机会现场聆听业内专家的解读啦！
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跃儿教育2019教育研讨会
清华大学儿童认知实验室专家
和你分享
《学龄前儿童核心语言能力的发展》
周鹏博士，清华大学儿童认知实验室主任、认知科学博士、清华大学外文系副系主任、博士生导师。
他带领的团队主要研究领域包括：儿童语言习得、发展性语言障碍、自闭症儿童语言和认知能力的发展等。
承担项目有：
2017–2019 清华大学自主科研计划『儿童对世界的认知：心理语言学的视角』
2016–2019 国家社科基金一般项目『使用眼动追踪考察学龄前儿童语言发展』
2015–2016 麦考瑞大学跨学科研究基金『用眼动来考察语言训练的效果』
2012–2015 麦考瑞大学研究基金『特殊语言障碍儿童的语言发展』
2013–2014 中国澳大利亚科学与研究基金『听力障碍与语言习得』
2012–2013 中国澳大利亚科学与研究基金『语言习得与语言障碍』
2012–2013 麦考瑞大学研究基础项目基金『儿童脑磁图(MEG)的升级』
2012–2013 麦考瑞大学研究基础项目基金『Tobii眼动系统在测量儿童早期语言发展中的运用』
周鹏博士说，语言是一个复杂的系统，它包括句法、语义、音系等不同的子系统。所以，儿童习得一门语言就意味着要习得这门语言的不同子系统。
语言发展正常的儿童一般在4到5岁左右已经达到接近成人的语言能力，他们已经可以有效地表达自己的想法和意图。但是，研究显示在人口分布中有接近19%的学龄前儿童患有不同程度的语言障碍。
那么，0-6岁儿童的语言能力究竟是如何一步步发展而来？不同年龄阶段的孩子具备什么样的语言能力，是否有标准和规律可循？
出现什么样的语言情况需要引起我们的注意或警惕？又有哪些核心语言能力是需要成人关注和懂得的？
只有在科学的认知基础上，我们才能正确地帮助儿童发展好语言——我们人类最重要的表达和交际工具。
12月7日、8日在北京举办的跃儿教育2019年教育研讨会上，特邀周鹏博士团队做专题分享——《学龄前儿童核心语言能力的发展》。
欢迎学前教育同仁、家长、所有关注学前儿童教育的朋友报名参加。
报名通道
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【会议地点】北京黄河京都会议中心
详细地址：北京市昌平区东小口镇太平庄中街（兰各庄方向）
交通食宿需自理
【报名咨询】
● 延展阅读，点标题进入链接：
12月8日，李跃儿亲自设计的“芭氏”美术课将在这里首次公开！
「儿童性教育」回避不如懂得怎么做
会务指南 | 跃儿教育2019年教育研讨会
孩 子 是 脚，教 育 是 鞋
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发表于 2021-3-3 23:31:28
