青椒学员范琳琳：科技改变的不止我，我们学校，还有更多

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青椒学员范琳琳：科技改变的不止我，我们学校，还有更多

三年前考上特岗教师的那一刻，范琳琳的家人高兴坏了，和多数父母认同的那样，教师意味着稳定，体面。但是对于还年轻的范琳琳来说，成为乡村教师意味着要离开多姿多彩的城市生活，扎根条件艰苦的乡村小学。从刚入职时看到环境立马想离职，到如今成为云南富宁县网络直播课县级管理员，被青椒计划改变的范琳琳，成为了千万特岗教师的一个缩影。

一个人

“宿舍是临时搭建在楼顶上的铁皮房，房间里满地的积水和垃圾，还有随处可见的虫子、蜘蛛……宿舍里的床是学生睡的高低铺，比普通的单人床窄短了许多，成人只能蜷缩着身体睡在上面。”这是范琳琳入职阿用乡者兰小学的第一晚。

离开的想法还没说出口，范琳琳第二天就立马被安排接手了四、五年级数学，及四年级美术、音乐、图书、体育课程，还兼任全校音乐教学工作。在课程和环境的双重压力下，范琳琳第一周就病倒了。和许多特岗教师面临的情况一样，条件艰苦以及教学支持不足成为了范琳琳们“留不下”的原因。

教育的重要性不言而喻，学生和知识间重要的纽带就是教师。但随着中国城镇化的飞速发展，乡村所代表的传统文明在与城市所代表的现代文明碰撞的过程中日渐式微，城市成了人们证明和实现价值的归属地，越来越多的乡村优秀人才涌向城市，乡村教师同样如此。

然而，我国32%的初中、62%的小学、34%的幼儿园以及所有的教学点，都要靠这些乡村教师来支撑，因此培养乡村教师，尤其是青年乡村教师，成为城乡教育均衡发展的关键。

一个班

自2017年的教师节入职后，范琳琳便在县教育体育局的组织下参加了“青椒计划”，“青椒”为“青年教师”简称“青教”的谐音，是在教育部教师工作司指导下,友成基金会、北京师范大学等30 余家社会组织、高校爱心企业联合发起，面向刚入职1-3年的乡村青年教师开展为期一年的网络培训项目，助力实现乡村青年教师“下得去、留得住、教得好”。

青椒计划对范琳琳的第一改变并不是课程带来的。上岗一个多月后，范琳琳第一次进城参加培训，走的那天，孩子们都来她去哪，什么时候回来？当她培训结束回到学校时，孩子们都跑到学校门口去迎接，有的送上自己做的小卡片，有的还拉着她的手说：“老师我想你了”。后来范琳琳才知道，完小（完全小学简称）的老师变动很快，大家是怕这位老师也走了。自此之后，范琳琳开始尝试放下心中的不甘，接受这份工作。

刚开始通过青椒计划上课时，范琳琳直言自己听不太进去，会走神，直到有一次用了课程里传授的“跨科结合法”取得不俗成效后，范琳琳开始意识到青椒计划的有效性。范琳琳给孩子们上数学课的时候，发现大家经常打瞌睡，于是她会把2画成小鸭子，引起大家注意，赶走瞌睡，通过这样的方法，让学生对学习产生兴趣。

青椒计划除了引导范琳琳设计课程、开展教学外，也开展了管理班级、心理辅导等培训。乡村教育的特殊性，在于很多孩子是留守儿童，常年远离父母的他们，更为内向、不善言谈。因此，除了平日组织孩子参加525——我爱我气球宝贝主题班会活动，同跳一支舞、给远方的同学写封信等活动，范琳琳还通过家长群，让孩子和父母的联系更紧密。

“我把孩子们在学校参与网络课程的美术作品、舞蹈视频、唱歌视频、朗读视频，编辑成美篇或视频发到家长群，让家长们了解孩子在学校的学习生活。” 这个微信群从来没有批评与“告状”，只有爱心与表扬。

此外，通过青椒计划，范琳琳还接触到很多在线课程，让孩子们通过一方屏幕的互动，接触到更丰富的课程和更大的世界。

一所学校

2019年6月，县教体局一行人渠道范琳琳所在的这个偏远的乡村学校做了一次观摩活动。她班上的孩子还在这次活动中担任小讲解员，他们流畅自信的表达，震撼到了在场的所有人。原来偏远乡村小学的孩子，在科技的帮助下，也能有如此优秀的表现。

而范琳琳也在这两年间从第一届青椒计划优秀学员成长为网络助教，和千万名特岗教师通过互联网相连，共同探讨网络如何助力教学。范琳琳始终认同“一个人可以走得很快，可是一群人可以走很远。”

通过青椒计划，范琳琳从课堂和网络两个环节都找到了自己的价值，得到了成就感，当初想走的想法也早就在一次次课程中消失了。

当互联网在改变课堂时，扶贫工作的同时展开也在改变着教学环境。两年间，范琳琳所在的乡村小学有了新的学生宿舍，老师们也搬到了旧的学生宿舍中，通往学校的路也在翻修。但由于学校地理位置的特殊，经常一次塌方就又要重新修路。陆路受阻，网路通，整个学校对于教育和未来充满希望。

一个县

6月的那次参观，促成了9月全县展开网络课程，从那时起，网络课程走向富宁县更多学校。现在的范琳琳已经是云南富宁县网络直播课县级管理员，要建立网师团队、组建助教团队、研发富宁自己的网课等。据了解，目前富宁县有162所学校参与试点，参与学生达到4万。

范琳琳坦言，并不是每位老师都认同网络教学的方式，但是通过一次次培训，以及及时关注老师们的动态，了解他们的困难，越来越多的老师也开始尝试这种新的方法。除了接受信息，对于想要“走出去”的老师，青椒计划通过“网师”的方式，也让更多乡村老师脚部走得更远，人却留了下来。“现在我们教师线上课程可能两小时就结束了，但是我们常常课后线上讨论都要两个多小时，还有很多问题要解决。”

除了部分老师接受教育信息化的进程有点慢外，在全线推广结合网络教学最大的问题就是网络。如果当地下暴雨，别说网络了，电都要停。之前停电，范琳琳会用手机流量播放课程给孩子们看，在她看来这不算苦，而是另有趣味。但长期来说，稳定的网络才能保证授课和互动的质量；此外就是设备问题，像是电子白板消耗很快，经常第二批还没补上，第一批就已经坏了。

虽然还有很多要完善的地方，但亲身经历这三年科技给偏远地区完小带来变化的范琳琳，对身边的变化感慨万千。回想起三年前刚入职在不及人长的宿舍床板上哭泣的自己，如果没有经历青椒计划，不要说在全县推广网络直播课，让更多的可能自己早就辞去了特岗教师的职位。

“科技坚定了我投身教育的决心，也让我的学生更加自信开朗，现在，我想用我的力量去推广，让科技惠及更多乡村老师和学生。”