北京海嘉国际双语学校总校长彭敬慈：未来课堂是实践的、发现式的、学生主导的

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原标题：北京海嘉国际双语学校总校长彭敬慈：未来课堂是实践的、发现式的、学生主导的
            
看点：十二月的北京，冬意渐浓。在北京海嘉国际双语学校校园内，一年一度的圣诞节点灯仪式如约而至，在经历了疫情带来的“至暗时刻”之后， 这个相聚的日子显得格外珍贵。孩子们在圣诞树下一起唱歌、舞蹈，以他们擅长的形式，传递温暖与喜悦。
在庆祝的人群中，有这样一位“大朋友”穿梭在孩子们中间一起庆祝，为孩子们鼓掌加油，耐心倾听孩子们的声音……他就是北京海嘉国际双语学校总校长彭敬慈博士，以学生为中心，走到孩子们中间去，以平等的姿态聆听孩子们的声音是他给很多学生的第一印象。

彭敬慈参加海嘉圣诞点灯仪式
彭敬慈博士是资深的双语教育与国际课程专家，已经在教育行业深耕超过四十年。此前曾担任前香港教育学院(香港教育大学) 创校副校长、香港教育局课程发展处总监、任香港各大学的联招委员会主席，也是香港教育学院附属学校创办人。
彭敬慈也是一位具有扎实理论研究和丰富教学管理经验的教育者，2014年，有着三十多年教学和管理经验的彭敬慈加入北京海嘉国际双语学校，此后他不但将学校创始人“办成一所充满‘爱与幸福‘的学校”这一理念落地生根，还不断通过4R准则（尊重 Respect、责任 Responsibility、努力 Rigor、友情 Relationships）；树立孩子们的价值观，引用美国教育学家布鲁姆(Benjamin Bloom)思维的分层培养孩子们的高阶思维；用爱心去守护孩子们的成长。
近日，彭敬慈博士接受搜狐教育《国际教育先行者》专访，期间彭敬慈博士谈到了后疫情时代的国际教育、低龄留学、学生的核心竞争力、优秀的教、未来学校等诸多话题。

未来的课堂是实践的、发现式的、学生主导的
学校要帮助孩子们更多的理解、应用、分析、评价、创新
搜狐教育：疫情期间，海嘉双语学校的学生们是怎么学习的？学习方式的变化给老师们带来什么样的挑战？
彭敬慈：疫情给海嘉国际双语学校带来了很大的影响与挑战，疫情发生后学校开始采用线上教学，一开始的时候老师都没有教授网课的经验，但是2月10日开课之后，IT部门就和老师们一起研究用什么平台上课，如何才能让在线学习的效果更好？老师们很快就变成了在线教学的专家，当孩子们适应网课之后他们的学习也非常顺畅。
但是疫情也带来很多积极的作用，我们发现很多孩子学习更加自觉了。我发现有很多孩子在家穿校服上网课，而且疫情期间有很多家长也陪着孩子一块学习。我一直认为老师教的好是不够的，还需要孩子们去主动学习，疫情期间老师们更要通过各种方式调动学生的积极性。
疫情期间，因为时差的原因有些国外的老师需要在晚上给学生们上课，有些老师家里WiFi不够好就去咖啡店上课，还有在菲律宾的老师因为台风天气家里网络不好，要爬上屋顶增强信号给学生上课，老师们都非常投入非常用心，他们都很爱孩子，这些让我非常感动。

搜狐教育：您觉得这些转变给学校教育带来什么样的启示？
彭敬慈：海嘉双语国际学校非常重视两个方面，第一是孩子们不是被动的学习书本知识，而是主动的思考。所以我们借用了教育家布鲁姆的认知领域教育目标分类将思维学习分为六个层次。记忆书本知识和老师讲授的知识是比较被动的，所以我们要帮助孩子们更多的理解、应用、分析、评价、创新。
在疫情期间，因为学习条件的限制迫使孩子们主动的寻找学习资源，主动去分辨各种新闻消息的真伪，更多的主动思考，主动学习。

第二，孩子们怎样才能学得好？
其实根据Eggleston学习经历模式，每一门课都可以从三个方面来分析，理论的还是实践的；传授式的还是发现式的；教师主导的还是学生主导的。
例如，老师在课堂上讲授空气污染、水污染形成的原因，这是理论的，也是传授式的，教师主导的。如果老师带孩子们到外面让学生发现生活的城市有什么污染，思考如何才有助于缓解这些污染，这是实践的，也是发现式的，学生主导的。现在很多研究及经验都指出实践发现式及学生主导的学习更加有效。

Eggleston学习经历模式
教育教学是老师主导还是学生主导的，这点非常重要。以前的教育是老师主导的，老师备课教书教的好，学生就可能学的好。但是现在的课堂我们要更多的让学生主导。所以我们也非常重视项目式学习，提升学生的动手能力。所以海嘉有很多课需要动手，需要做实验，去外面考察。我们希望孩子们能慢慢学会思考。
搜狐教育：现在有很多家长把孩子从小就送到国外学习，在您看来什么时候出国更合适？您会给有留学规划的家长和学生什么建议？
彭敬慈：出国可以让孩子们体验不同的文化，我自己中学的时候出国留学改变了我的一生。作为家长我们应该思考为什么要让孩子出国？如果仅仅是因为学好英文就把孩子在很小的时候送到国外读书，孩子就会离开爸爸妈妈太久，跟爸爸妈妈的感情可能会出现问题。
作为中国人，在小时候学好中文，学习中国文化，欣赏中文之美也是非常重要的，学习中文不是听从读写那么简单，更重要的是中文背后的文化意义欣赏中文之美。

所以我觉得学习中文有三个层次，沟通（听、说、读、写）、文化学习以及感受中文之美。在选择留学之前孩子们一定要打好中文的根底，我觉得至少应该在上高中之后，基本的知识、文化掌握之后再选择留学。

学校要帮助孩子学会尊重、有爱心
在面对挫折时，重头再来的勇气与能力至关重要
搜狐教育：您觉得学生真正的竞争力来自哪些方面？在培养学生的时候，我们应该培养学生那些核心的能力？
彭敬慈：在我小的时候可能知识就是最重要的，但是现在只学习知识肯定不够。大家都说21世纪有三项能力特别重要，第一，解决问题的能力；第二，创新、创意的能力；第三，批判性思维。但是现在我觉得只具备这三项能力也不够了。
在未来，适应力，快速恢复的能力（resilience）非常重要，也就是说在面对困难、挫折、失败时，重头再来的勇气与能力。所以我们应该帮助孩子们从困难与失败中学习经验，不怕失败，不怕困难，因为困难和失败会让我们变得更好。而且，我发现很多成功人士都是经历过很多失败的。

搜狐教育：们通过什么样的课程来培养具备这些核心竞争力的学生？能否简单的介绍一下学校的课程体系和亮点？
彭敬慈：在海嘉，学习不单只是靠老师教，孩子自己发现问题，通过问卷调查等形式得出结论也是课程的一部分。在语文课上，老师可能带着孩子们一起去放风筝，因为他们在学习一首和风筝相关的唐诗，我想他们上完这节课后一定会爱上这首唐诗吧。所以我们的课程会和一系列活动结合起来。
在学生培养方面，从小学到初中高中，不同阶段有不同的重点。在低年级，我觉得教会孩子做人非常重要，要帮助他们学会尊重，学会诚信，学会建立友情。当然还有爱国，还要喜欢中国文化，这些都很重要，同时也要培养学生的态度、价值观。学会尊重，有爱心是最重要的。到了小学，我们希望培养更加均衡的孩子，不但会培养孩子的知识和思考，态度和价值观，还会培养孩子的思维和动手能力。
海嘉小学采用中国、美国的课程，学生在双语的熏陶中学习不同的文化。到了初中学习IB MYP课程，以探究问题、了解科目与概念的交叉、联系和综合，培养学生的分析与综合能力。之后高中首两年以英国剑桥的IGCSE课程加强学术基础，然后到了高中最后两年采用最强调国际视野、建构与自学的IBDP课程，为大学学习做最好的准备。
虽然A Level、AP和IBDP课程都是让学生为大学学习做准备，但IB课程的独特之处则在于强调学习方法的重要性，将大学的学习方法放入到中学来学习。这也是海嘉在高中阶段选择IB课程的重要原因。

搜狐教育：海嘉有非常丰富的社团活动和社会实践活动，我们这么做的原因是什么。孩子们在这些丰富的实践活动中，得到了怎样的成长？
彭敬慈：因为我们觉得中国文化很重要，所以每个中国传统节日学校都会组织活动， 在海嘉的音乐会，每个孩子都会上台表演，所以孩子们都很喜欢学校。在活动中，孩子们要自己动手设计海报，自己拍摄剪辑视频，有些要表演，这些需要孩子们动手、分析、沟通、合作的能力，所以在活动中孩子们的成长也是最快的。
海嘉每年都有“国际日”活动，有一年我发现有个孩子在活动上筹款，他说自己是一个非官方组织（NGO）的成员，他是在筹款捐给一些生活贫困、患病的孩子，我听到之后非常感动。在海嘉我们非常鼓励学生做义工，我们希望让孩子们明白只有自己开心是不够的，我们还要对社会，对他人产生积极的影响，让世界因为我们的存在变得更好。

优秀的教师要善于帮学生“学”得好
未来学校应该注重培养学生“学”的能力
搜狐教育：一所好的学校离不开一个好的教师团队，在您看来未来的学校需要什么样的教师团队？一名优秀的老师应该具备哪些能力和素质？
彭敬慈：首先我们要明确一点，在教与学中，“学”比“教”更重要。所以老师教得好是不够的，一定要帮助学生学得好。我发现很多年轻老师很有爱心，很用心，很善于激励学生学习。有些老师从教的角度来看评分并不一定很高，但他们非常善于调动课堂气氛，培养学生兴趣，学生都很喜欢很尊重他，这样的老师也是很好的老师。
所以作为一个老师只符合教得好的标准是不够的，最重要的是有爱心，有激发学生学习兴趣，学习热情的能力，善于帮助学生学得好，做好榜样。当学生们感受到爱与尊重时，他们在学习方面也会更加用心。

搜狐教育：校长作为学校的掌舵者，一名优秀的校长应该具备什么样的素质？
彭敬慈：有两个方面，一方面，当校长要做好行政工作，但是当校长做好行政工作是不够的。所以，校长要学习最新的教育理念，搭建学校的课程体系。但是课程体系搭建的好还是不够的，校长还应该是培训者，要培养老师成为更好的教学者。 此外，校长还要有自我检讨的能力，发现学校教育中的不足，自我监督、自我提升。
所以，作为一名好的校长，要在行政、课程、教师培养、自我检讨、教学研究这五个方面下功夫，除了这五点之外，校长要尊重每一个老师，让每个老师在学校舒服、开心、幸福。
搜狐教育：在教育行业，“未来学校”是大家都在讨论的一个概念，在您看来，什么样的学校才是真正意义上的未来学校？和传统学校相比，会在哪些方面做出改变？

彭敬慈：我觉得未来学校应该更加注重培养学生“学”的能力，帮助学生建构很丰富的知识，更聪明，有很好的态度价值观。此外，我们要帮助学生提升情绪感知的能力，让学生们了解什么是喜悦、快乐、开心、满足、幸福等等，帮助学生找到幸福感。
我们学校的目标就是让孩子因为我们而幸福。最好的学校就是让每个孩子有自己的目标，主动探索，然后通过自己的努力达到甚至超越目标，收获幸福感。