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原标题：加快高考改革步伐， 激发学生学习动力和专业志趣
近年来，关于大中小学生学业压力的问题引发社会广泛关注。对于今年全国“两会”上，全国政协委员、河南农业大学校长张改平院士提出的《关于为中小学生减负、大学生加压的提案》，教育部11月20日在官网上公布了答复内容。答复函称，将在今后的工作中加快推进高考改革步伐，进一步改进和完善相关政策措施，引导教师潜心教学、全心育人，激发学生的学习动力和专业志趣，彻底扭转中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象。
可能不少人在中学时都曾听过这样的说法：现在辛苦三年，上了大学就轻松了。上大学是否就更轻松了？笔者认为，是，也不是。
说是，因为确实很多学生进入大学之后都会感觉学习压力要小很多，而可以尝试的新事物又增加了许多。
说不是，则因为从客观数据来看，随着大学入学率越来越高，毕业生越来越多，相比于进大学的竞争，大学毕业后竞争的激烈度只会越来越大。
对于认为上大学就更加轻松的在校生而言，未来大学生活可能要经历一些调整了。如上述新闻所言：教育部将要完善政策措施，扭转中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象。
“玩命的中学、快乐的大学”，这种反差显然不是合理现象。但是如何改变呢？社会上也有不同意见。近年来，关于“名校学生追求绩点”等话题屡屡引发热议，对于该现象是否合理则众说纷纭、莫衷一是。
首先，“大学可以轻松”的一个重要原因，是基于一种事实上的“严进宽出”：相比考进大学，毕业的门槛在一定程度上相对较低。当然，正如前面所说，毕业证书最多意味着获得了事业起点的入场证，未必能真正保证一份满意的工作。不过，现实中有一些大学生没有客观看待这种看似“未来”的压力，从而产生“大学没压力”的认知。
除此以外，也可能有一些学生自身即偏好压力较小的大学模式，那也是现代社会中可以尊重的一种选择——只要能够独立承担相应的结果即可。
但还有一种可能，就是大学生认识到就业压力，因而倾向于投入更多的时间在和就业直接相关的事情上——例如考各种证书、早早实习，反而相对忽略了主业学习。这恐怕才是最需要反思的：固然大学不能唯学习论，但是如果专业学习未能得到重视，或者说给学生提供的价值不足，那么大学教育的意义也会因此被减弱。
所以，对于高等教育，可能较多人有共鸣的一点是：有的大学的本科教学质量和学术风气有待改善。这和“考级热”“考证热”“实习热”都不矛盾，有时候可能还是相互影响的。要改变这种现象，需要多管齐下，包括采取相对“严出”的政策，激励教师提升教学质量，改善培养模式等等。
至于学生如何看待将来的竞争压力，可以通过辅导等方式加以引导，但或许未必要帮学生决定。中学“玩命”的一部分原因，是一些家长和老师给学生增加了更多压力。如果学生到大学还需要依靠学校来施压，那就相当于把中学阶段延长了，或许并不是改革的初衷。
当然，大学除了学习还应该学习什么，体验什么，提升什么，那是一个更大的问题了。总之，大学教育的本质和目标并不在于快不快乐，而在于大学到底带给学生什么。
（作者：殷俊）
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责任编辑：邓健
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发表于 2021-2-18 14:28:48
