刘静：职教是中英教育合作的一个风口

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原标题：刘静：职教是中英教育合作的一个风口
            
看点：报道数据显示，英国、美国、澳大利亚、加拿大仍是中国学子青睐的热门留学目的国，但英国首超越美国，成为中国学生心目中的“首选留学目的国”。中国驻英国大使刘晓明在2020年中英教育界新春招待会上说，“中英教育战略与政策对接正当其时，前景广阔。”
教育全球化下，国与国之间的教育必定会相互影响、融合，各国之间的教育合作不断加强，教育深度与维度的逐渐增加，相互之间需借鉴宝贵经验，谋自身发展之路。
搜狐教育本期“智见”栏目对话英国国际贸易部教育技能司中国区主任刘静，畅谈“后疫情时代”给中英教育的在线教育、职业教育、国际教育等方面带来的诸多变化与合作契机。

搜狐教育：刘主任，很高兴您能来接受我们的采访。大家注意到一个现象，疫情以来，英国越来越受到中国留学生的青睐了，您能跟分析一下原因吗？
刘静：其实在疫情之前，英国也是我们中国留学生主要的留学选择地之一。如你所说，在最近很多次的市场调研里，英国确实成了很多留学生首选国家。总体来说，疫情对英国留学的影响是正面影响大于负面影响的，这对英国院校来说应该是一个好消息。
谈及背后原因，有外部因素，但也有英国教育本身的内部原因。外因是比较复杂的全球国家之间的关系，有些以前可能去别的国家的留学生可能会转而投向英国去学习，因为他们感觉英国整体的国家环境相对更安全一些，包括国家文化、教育等可能也更包容一些。内部因素是英国教育本身的一些因素，我们也做过留学生很多方面的调查，这里简单分享三个方面：
第一，英国教育本身具备较高的质量，在全球有非常高的认可度。比如，我们每年看到的全球排前100名大学，英国每年都会占到15%到20%。这个与美国相比，比例显得比较小，因为美国会占到30%以上。但反观两个国家的大学总数而言，英国有100多所大学，而美国有几千所大学。英国大学是数量这么少，却还有这么多学校排名全球前100，英国大学的教育高质量可略见一斑。
第二，更多是因为整体文化的大氛围。学生如果不去看看世界，怎么形成世界观，这点是对的。很多时候，孩子们去留学可能不是单纯为了教育本身，不是为了上一些课，可能是去体验一种文化，塑造自己的世界观，这可能在疫情之后会更加明显。英国具有比较悠久的历史，比较开放包容的社会的氛围，在文化上与中国有很多共通的地方，如谦逊文化、尊重对方隐私等方面均会受中国学生和家长的认可。
第三，英国政府、高校这两年不断提高对学生的支持和服务，也让很多学生感到他们是被欢迎和支持的。比如，毕业后工作类签证等让孩子有更多的就业能力，这几个方面应该是英国留学生数量呈现不降返升趋势的原因。
搜狐教育：职业教育愈发被关注，请您简要介绍英国职业教育体系，以及有哪些值得国内借鉴的地方？
刘静：我们与国内相关主管机构一直在探讨关于职业教育方面的合作，推动两个国家在职业教育方面互相学习，取长补短。
英国的职业教育特色是一个以企业为主导，由行业协会、企业、政府、第三方的监管机构和颁证机构以及培训机构等六方合作，形成的一个有机的职业教育的生态循环的体系。
简单的说，这类似于我们国家倡导和发展的产教融合的发展趋势，它是一个从“产”出发，从企业的需求出发来，带动整个教学课程的设置、行业标准的制定及人才的证书的评估等的有机系统。我觉得这是首先值得借鉴的一点。
其次，职业教育体系和学术教育体系“互通”。英国职教分成一到八级，分得很细。很多职教知名的国家只分到三级、五级，比如德国。
英国的八级中的每一级都有一个学术教育方面的水平相对等。孩子在英国学职业教育达到一定水平，如类似我们的大专的水平，他就可以直接转到学术教育这个对等的水平，上一年多的课程就可转成本科或研究生，甚至博士。
英国职教有一个两边两条线可以随时互通的类似“立交桥”的发展体系，这点应也是我们国内一直想探索的，怎样能帮助孩子在技能的学习和学术研究方面可以切换，给孩子更多的可能性。
最后，在线的职业教育，这是我们在疫情之后会探索更多的。很多职教机构会考虑职教课程未来能不做在线化，这点可能没有在实体学校那么简单，因为职教需要操作会比较多，特别是面对面的操作会。但英国职教在线化已经发展了多年，取得了不错的效果。
搜狐教育：谈到职业教育，请您谈谈中英教育合作将在哪些领域加深合作。
刘静：相关合作已经包含很多方向了，未来会去探索更多的合作领域。首先，在政府对政府的层面，英国相关机构非常期待与中国相关机构进行合作，加强政策之间的对话，搭建利于两国教育领域顺畅交流的平台。
在市场领域，我们非常期待目前比较成熟的几个市场，包括国际学校市场、高等教育市场等，基于成熟市场的基础能在一些新的细分领域加强合作，如幼教市场，这个幼教不光是3-6岁幼儿园的幼教，还包括0-3岁的早期英语。在英国，早教是从1岁到6岁的，有一个比较大的跨度。在“二胎”全面放开的政策背景下，这个领域未来是会增长的。
在学校层面，我们虽然有很多国际学校，但还希望能助力的孩子的全面发展，包括孩子的抗压能力，音乐、戏剧、舞蹈方面的创造力。
还有前面说的在线教育，以及支撑它发展的教育科技。总之，职教未来是中英教育合作的风口之一。
搜狐教育：疫情期间，“线下+线上”教育教学模式（OMO模式）发展得特别快，有观点认为OMO模式将成为常态，您是怎么看待的？
刘静：我赞同OMO模式成为新常态，不同专家会有更深层次的剖析。企业将产品彻底线上化，或是把一部分产品的教授方式的在线化，或仅把产品的推广方式、获客渠道线上化等，这或多或少地涉及其中的一个“O”，online的元素会体现在这个学校或公司的运营中。
OMO模式是未来的一个趋势，只不过这两个“O”在每个企业、每个院校的运作过程中所占的比例是不一样的。有些可能是完全线上，有些是坚守线下大本营，在一些方面（如市场推广）可能会建立一些线上元素。
搜狐教育：科技和教育不断融合是近年比较热得话题，未来教育是学者们比较关注的方向，在您看来，未来学校、未来教育将会呈现哪些特征？
刘静：我想从四个方面简单地分享一下个人看法：Teach、Learning、Platform、Skill——怎么教、怎么学，用什么平台学，学到什么样技能。
Teach。未来科技是要为教学服务的，能帮助老师提高教学效率，而不是去影响或主导教学。
英国很多教育科技公司的创始人很多是老师出身的，是做教育出身的而不是做技术出身的，这背后也反映了英国教育科技的理念——教育是为主，科技为辅。
Learning。英国比较流行的一个词叫“Adaptive Learning”，就是自适应性的学习，孩子们可以通过XR，AR、VR、MR等各种“R”的手段调节学习的节奏，可以按照自己学习的兴趣和爱好、学习的方式给自己定制的一种学习方式，未来的孩子有无限的选择，能按照自己的方式来调节学习的选择。
Platform。在什么地方学的问题，我们提到的OMO模式是一种方式，孩子们除了线下面对面的教与学之外，可以选择手机学习，选择电脑学习，选择沉浸式学习等，他们有各种各样平台的方式，未来将是一个多样性的学习生态环境。
Skills。孩子需要学什么技能，未来是会变的，在这样一个充满了变数的时代里，他们需要掌握的抗压的能力、创新的能力、运用教育科技的能力（包括老师怎么运用教育科技去教孩子利用教育科技去学），等等。
对教育科技做独立性的有效评估，教育科技有多有效，怎么帮助教育本身等，这些是我们未来需要面对的。
搜狐教育：非常感谢您的分享，谢谢。
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